II семестр

2. ТРАДИЦИИ И НОВАТОРСКИЕ СДВИГИ В ПОЭЗИИ СЕРЕДИНЫ - II ПОЛОВИНЫ XIX века.

УРОКИ № 54-55

Тема. (РМ) Аналитическое исследование стихов Поля Верлена и Артюра Рембо

Цель: углубить знания учащихся о поэзии символизма; развивать связную речь, умение определять, сопоставлять литературные явления, проводить аналогии, выражать свои мысли, описывать чувства и впечатления; воспитывать любовь к поэтическому слову, эстетические смаки. оснащение: портреты писателей, издание их произведений в разных переводах, иллюстрации к ним. тип урока: развитие речи.

Я осознал себя поэтом. Это не моя вина.

Ошибкой было бы говорить: я думаю.

Следует скорее сказать: мне думает... Я есть кто-то другой.

Тем хуже кусок дерева, как он понимает, что он - скрипка...

А. Рэмбо

ХОД УРОКОВ

I. Организационный момент

II. Мотивация учебной деятельности

Учитель. «Я осознал себя поэтом. Это не моя вина. Ошибкой было бы говорить: я думаю. Следует скорее сказать: мне думает. Я есть кто-то другой. Тем хуже кусок дерева, как он понимает, что он - скрипка.» - писал о себе Артюр Рембо (обращение к эпиграфа урока). Через эксперименты, часто опасные, страдания, муки творчества он стал таки «скрипкой», правда, совсем ненадолго. В унисон с ним творил и его старший товарищ Поль Верлен. Настоящая слава пришла к ним уже после смерти, и тысячи сторонников,- как поэтов, так и читателей,- подивились новизне и таинственной, багатозначній красоте поэтического слова. Попробуем и мы окунуться в этот неповторимый мир поэзии символистов.

III. Объявление темы и цели урока

IV. Развитие речи

1. Выступления учащихся с сообщениями о французскую поэзию символистов («От П. Верлена к А. Рембо»)

2. Выразительное чтение стихотворения «Осенняя песня» П. Верлена (в разных переводах)

3. Сравнение прочитанных произведений, высказывание своего мнения с аргументацией «мое ощущение», потом «мое понимание»; анализ поэзии

4. Эвристическая беседа

¦ Какое впечатление произвела на вас поэзия?

¦ С чем ассоциируется у поэта осень? Почему?

¦ Какой настрой передан в «Осенней песне»?

¦ Определите цвета, звуки осени и душевные состояния лирического героя.

Осенняя песня

5. Промежуточные итоги

Учитель. Осень для поэта - не только унылая пора года, замирание, засыпания природы, но и символ человеческой зрелости, преддверие старости, когда отрадой и утешением становятся воспоминания. Часы, звонит, символизирует безостановочный бег времени.

П. Верлен изображает в стихотворении не просто осенний пейзаж, а передает свое настроение, чувства, ощущения, создавая «пейзаж души», то есть внутреннее состояние лирического героя в определенный момент жизни.

6. Выразительное чтение стихотворений П. Верлена «Сентиментальная прогулка» и «Сентиментальный разговор»

СЕНТИМЕНТАЛЬНАЯ ПРОГУЛКА

Закат дотлевал. Багряніли облака,

Ветер колыхал белые ненюфары,

Цветы колыхал между камышей,

Над печальным прудом тихо шарудів.

Я бродил один с сожалением кровавым,

Между наклонных ив более сонным прудом,

Где густой туман вставал с низов,

Где, словно великан, призрак чей-то сизів,

Где рыдал отчаяние в муторных криках сойки,

Где плыли сычей жалостливые вопли.

Между наклонных ив, где бродил один

Я со своим сожалением, не считал часов...

И пала ночь, и погасли облака,

Мгла окутала белые ненюфары,

Только над прудом, между камышей,

Ветерок печальный тихо шарудів.

Перевод М. Лукаша

СЕНТИМЕНТАЛЬНЫЙ РАЗГОВОР

В старом саду среди ночной мглы

Две фигуры непевнії прошли.

В них зрение потух, уста у них осунулись

И еле слышно голоса звучали.

В старом саду, в зимнюю ночь печальную

Два привидения будили древности.

Ты вспоминаешь, как мы когда-то любили?

Зачем нам те упоминания понадобились?

Видишь ли ты теперь меня во сне?

Или рвешься сердцем ты ко мне? - Нет.

Как мы когда вдвоем жили счастливо,

Сливая сердца и уста! - Возможно.

Где синь небес, где сяєво надежд?

Надежды те исчезнувших во тьме густой.

Так шли они в зимнюю ночь,

И только месяц слышал чудное разговор.

Перевод М. Лукаша

7. Самостоятельное анализирование стихов, определение (по группам) в них черты импрессионизма и символизма

8. Выразительное чтение стихотворения А. Рембо «Моя циганерія»

МОЯ ЦИГАНЕРІЯ

Руками по карманам ощупывая дыры

И локтями светя, я фертиком шел,

Потому что с неба сяла Муза! Ее я верный ленник,

Вот себе роскошную выдумывал любовь!

Брюки нимало стерты? И по колено море!

Ведь котигорошку лишь рифмы в голове.

Как кукушчатые куры, сокочуть в небе звезды,

А под Чумацким Возом - банкеты дару.

Рассевшись при дороге, те гомоны лелею,

Роса на меня упала, а я хмелею,

Потому сентябрьский вечер - словно вино густое.

И все капарю стихи, свернувшись в калачик.

Словно струны лиры - тени (их купаю, как мячик).

Штиблеты каши просят? Ого, и это пустое!

Перевод В. Стуса

9. Обмен впечатлениями от прочитанного

¦ Как вы поняли смысл стихотворения? Его настроение?

¦ Как изображены в произведении картины природы?

¦ Приведите примеры художественных средств (метафор, риторических вопросов, эпитетов и др.)

10. Словарная работа

Циганерія в переводе означает «богема», человек богемы; фертом идти - лихо, бодро, беззаботно; ленник - вассал, подданный; купать - пинать ногой.

11. Промежуточные итоги

Учитель. В стихотворении «Моя циганерія» А. Рэмбо обрисовал поэтический образ своей жизни. Смелый и безответственный юноша, гений и «фертик», которому «по колено море», с дырками в карманах (т.е. без денег), а в голове «лишь рифмы», странствует без цели. Голод и холод его не смущают, у него есть высшее для поэта счастье - хмеліти от «сентябрьского вечера» и «капарити стихи, свернувшись в калачик». Небо для него - как хозяйство у доброго крестьянина, ибо «как кукушчатые куры, сокочуть в небе зари». Его самая большая любовь - Муза, которой он и раб, и властелин.

V. Закрепление приобретенных знаний, умений и навыков

Учитель. Совместите приведены цитаты из произведений П. Верлена и А. Рэмбо с художественными средствами, которым соответствуют цитаты.

Сравните особенности стилей П. Верлена и А. Рэмбо, найдите «точки соприкосновения».

VI. Домашнее задание

Подготовиться к контрольной работе.

VII. Подведение итогов урока

Интерактивное упражнение «микрофон»

Продолжите предложения:

• Больше всего мне запомнилась мысль (строки)...