II семестр

ЛИТЕРАТУРА И МИР ПРИРОДЫ

(11 часов)

УРОК № 44

Тема. Мацуо Басе. Хоку

Цель: ознакомить с жизнью и творчеством знаменитого японского поэта; помочь учащимся понять особенности хокку, их содержание, средства выражения; развивать навыки чтения хокку, их анализа; воспитывать любовь к природе, к человеку, стремление к самопознанию и самосовершенствованию, эстетические вкусы.

Оборудование: портрет писателя, сборник его произведений, иллюстрации к ним.

Теория литературы: хоку, его характерные признаки.

ХОД УРОКА

I. Мотивация учебной деятельности школьников

- Японская поэзия хокку, с которой мы сегодня познакомимся, такая же необычная, как и вся культура. Состоит стихотворение всего из трех строк, без рифм, да и смысл, на первый взгляд, не совсем понятный. Но дело как раз-таки в том, что за кажущейся простотой скрывается сложное переплетение ассоциаций, намеков, символов. Один из западных литературоведов, Г. Блайс, сравнил поэзию Мацуо Басе с «полуоткрытой дверью». Попробуем увидеть и понять, что скрывается за ними!

II. Объявление темы и цели урока

III. Актуализация опорных знаний

1. Эвристическая беседа

• Какие вещи японского производства вы имеете дома? Как бы вы их охарактеризовали (за работой, за дизайном - внешним видом)?

• Что в статье учебника было новым для вас, о чем мы не вспоминали прошлого урока? (Закрытость Японии в прошлом, про самураев, харакири и др.)

• Какие черты характера присущи, на ваш взгляд, японцам? (Образованность, трудолюбие, склонность к философствования, восхищение природой, красотой, стремление к самосовершенствованию)

2. Презентация собственных поделок за японскими мотивами, иллюстративных материалов и разных «интересностей» о Японии

IV. Восприятие и усвоение учебного материала

1. Слово учителя

- Представьте себе человека, наставника, который имел одновременно более двух тысяч учеников и написал около двух тысяч стихов. В 28 лет он стал известным поэтом, постригся в монахи и отправился, вопреки уговорам и препятствиям родных, в далекое путешествие. Он мог бы стать богатым, но не стал, удовлетворившись плащом странника, сумкой с нехитрым харчем, флейтой, тетрадями и избушкой из банановых листьев. Это - Мацуо Басе. Басе - псевдоним поэта, который означает «банановая пальма», «банановое дерево» или «банановая хижина».

К стихам у японцев особое отношение. Ими они выражают свои мысли, чувства. Стихи в Японии можно увидеть везде: на салфетках и полотенцах, на ширмах и стенах, на посуде и на листиках, прикрепленных к колокольчиков у входной двери. Еще с давних времен в январе устраиваются поэтические соревнования: десятки тысяч японцев читают стихи. Лучшие из исполнителей выступают на торжественной церемонии в присутствии императора. Одной из любимых форм поэзии современных японцев есть хокку. Каждый японец знает несколько десятков хоку, и чаще всего это - произведения Мацуо Басе.

Мацуо Басе

2. Выразительное чтение хокку учителем

3. Обмен впечатлениями о прочитанном

Записи в литературоведческих виде словариков

Хокку - жанр японской лирики, состоящий из трех строк без рифмы.

В оригинале стихотворения в первом и третьем строках обязательно по 5 слогов, а во втором - семь. В переводе такая формула может и не сохраниться.

4. Актуальная беседа

• Каким темам посвящены хоку М. Басе? (Природа, отношения человека и природы, различные проявления жизни)

• Почему перевод одного и того же хоку разными переводчиками так отличается? (Потому что японский язык многозначная и особая, состоит из иероглифов-слов.)

• Какое хоку вам больше всего понравилось и почему?

5. Задачи с элементами поисково-исследовательской работы

В начале ХХ века французский ученый Андре Бельсер писал: «ни Один народ не придавал такого значения удивительной красоте природы и не наблюдал за ней так внимательно и вблизи, как японцы; и ни один народ не наслаждался больше за японцев молчаливой приманкой мечты и сосредоточения на своих мыслях».

Именно поэтому веками вырабатывались правила составления хокку и использования определенной лексики. Были так называемые «сезонные слова», которые свидетельствовали о конкретное время года и не могли применяться для описания других природных сезонов.

Сезонные слова

а) Определите по «сезонными словами», время года (где это возможно) посвящено хоку.

б) Докажите, что речь идет именно о японской национальной поэзии (по словам «сакура», «лотос», «Фудзияма», «камелия», «высадка рисовой рассады» и под.).

в) Выясните, какое хоку утверждает желание автора усовершенствовать мир, сделать его лучше. («Росинки крап-крап»)

V. Закрепление знаний, умений и навыков

Ассоциативный диктант

• Выпишите те слова, которые могут характеризовать хоку: лаконичность (краткость), шутливость, простота, метафоричность, раВНОе количество строк, постоянное количество строк, «сезонные слова», конкретность, внимание к деталям, обобщенность, абстрактность высказывания, противопоставление, много эпитетов, мало эпитетов, много сравнений, мало сравнений.

• Найдите «третьего лишнего».

¦ Сумо, дзю-до, самбо (самооборона, возникла в СССР);

¦ М. Басе, И. Такубоку, К. Хокусай (художник);

¦ Сакура, яблоня, хризантема (не является символом Японии).

VI. Домашнее задание

Выучить наизусть 3-4 хоку, уметь их анализировать; сделать иллюстрации.

VII. Итог урока

Интерактивное упражнение «Микрофон»

Продолжите фразу.

• Я понял (поняла)...

• Я поражен (поражена)...

• Мне кажется, что хокку...