II семестр
ПРИКЛЮЧЕНИЯ И ФАНТАСТИКА
УРОК 44
Тема. Джонатан Свифт «Путешествия Гулливера». Сатирическое изображение в повести английской действительности XVIII в. Лилипутии - Англия сквозь уменьшительное стекло сатиры
Цель: раскрыть главную мысль Дж. Свифта - сатирическое изображение Англии XVIII ст.; дать определение понятию «сатира»; совершенствовать умение работать над текстологічним анализом произведения; воспитывать культуру свяВНОй речи; воспитывать культуру ответа: логичность, последовательность, доказательность, эмоциональность, умение отстаивать собственную точку зрения.
Оборудование: портрет Дж. Свифта, иллюстрации к произведению Виктора и Валерия Шатунових.
ХОД УРОКА
I. Мотивация познавательной деятельности учащихся
Слово учителя
- Сегодня нам предстоит раскрыть тайну произведения Джонатана Свифта.
Мы начали свое знакомство с ним, как начинают все дети - из содержания, из образов, поэтому, наверное, у многих сложилось впечатление, что это приключенческий произведение или просто сказка.
Но Джонатан Свифт писал своего «Гулливера» для взрослых - для своих современников - англичан XVIII ст.
Как вы считаете, для чего? В чем заключается главная цель автора произведения?
(С использованием приема «Свободный микрофон»: твой прогноз, что ты услышишь на уроке, или твое пожелание, о чем ты хотел бы узнать.)
II. Актуализация опорных знаний учащихся
1. Мини-беседа «Начнем с конца»
Чем же закончилось пребывание Гулливера в Лилипутии?
Как он воспринял жителей Блефуску? («Здесь ему нравилось больше, чем в Лилипутии: во-первых, ему вполне доверяли; во-вторых, тупокінечники оказались славными и мирным народом и не собирались ни на кого нападать».)
2. Развитие свяВНОй речи: презентация-защита своего рисунка или устного описания ведущего момента пребывания Гулливера в Лилипутии
3. Рассказ о государственном устройстве лилипутии
III. Формирование новых знаний, умений и навыков
Учитель. Вот мы и подходим к тайне Дж. Свифта. Чтобы лучше изучить любое явление, его часто... (сравнивают с другими, рассматривается сквозь увеличительное или уменьшительное стекло, анализируют).
Попробуем это сделать и мы.
• Назовите одну из причин бесконечной вражды между партиями страны. (С какого конца надо разбивать яйцо)
• Крылатое выражение поможет нам охарактеризовать эту борьбу? (Не стоит и выеденного яйца)
• Какая еще причина существует для вражды между партиями? (Высокие или низкие каблуки)
• Крылатое выражение приходит на ум? (Не место красит человека, а человек - место. По одежке встречают, по уму провожают)
• Итак, кого изобразил в лице этих людей гениальный Свифт? (Лилипуты - это олицетворение ничтожных маленьких людишек, потому что их мысли и взгляды мизерные.)
• А как вы считаете, какое общество писатель имел в виду? (Современную ему Англию XVIII ст.)
• Как называется такой прием, когда негативное явление высмеивается, разоблачается в своей низкой, мелкой сущности?
(Записать в тетради:
Сатира - гневное высмеивание, разоблачение отрицательных качеств человека или явлений общества, своеобраВНОе исследование действительности, в котором подчеркивается именно то, что требует разоблачения и сатирического изображения (как бы сквозь увеличительное стекло).)
• Мы уже встречались с комическим, смешным в литературе и даже в этом произведении (вспомните!), но этот смех назывался иначе (как именно?).
• Можно сказать, что поскольку негативные явления изображены в виде чего-то малого, то их можно считать опасными?
• Докажите, что «лилипуты по внутренней сути» могут унизить и даже уничтожить «высокую человека».
(• Связали сонного;
• подсыпали снотворное в пищу;
• пытались использовать для достижения своей цели;
• завидовали его награде за заслуги перед страной;
• едва не ослепили;
• даже те, кто остались благородными и благодарными, помогая Гулліверові, не могут это обнаружить открыто)
IV. Подведение итогов урока
Учитель. Разные невежды и просто мелкие души часто пытаются уничтожить по-настоящему высокое и то, что еще больше подчеркивает их низость.
Именно так в свое время сделали в Англии с великим писателем-сатириком Джонатаном Свифтом.
Но можно убить настоящий художественное произведение? Станет ли лилипут большим, убрав Гулливера со своего пути?
Я хочу закончить наш урок отрывком из сценария Григория Горина «Дом, который построил Свифт»:
«Врач, собираясь написать заключение о смерти Свифта, положил перед собой чистый лист бумаги... и вдруг увидел, что сквозь чистый лист начал проступать силуэт маленького кораблика с парусами. Музыка звучала все громче и громче.
Кораблик выплыл из-за горизонта и стал увеличиваться, приближаясь к берегу.
На берегу его ждал врач Гулливер, такой, каким мы его привыкли видеть на иллюстрациях известной книги: камзол, шляпа, белые чулки, дорожный саквояж.
Гулливер сбросил ботинки, камзол и с разбега бросился в море. Гулливер подплыл к кораблю, ему сбросили сверху веревочный трап, он начал изо всех сил карабкаться вверх. Через мгновение мокрый, уставший, но счастливый, он стоял окруженный матросами...»
Худ. Ок. и Вал. Шатунови. Иллюстрация к роману Дж. Євіфта «Путешествия Гулливера»
V. Домашнее задание
Подготовить доклад о А. Конан Дойла.
Читать произведение «Собака Баскервилей»; раздел И-ИХ, составить план развития основных событий.