И семестр
ВСТУПЛЕНИЕ
УРОК № 1
Тема. Художественная литература как искусство слова, ее место среди других видов искусства
Цель: вспомнить виды искусства, кратко охарактеризовать их; выяснить, какое место среди других видов искусства занимает литература; сделать вывод относительно уникального влияния художественной литературы на человека; развивать внимание, устную речь; воспитывать уважение к литературе как искусству слова.
Оборудование: схема, эпиграфы, словарь-справочник «Зарубежная литература», словарь «Эстетика».
Литература изъята из законов тления. Она одна не признает смерти.
М. Есть. Салтыков-Щедрин
Истинно говорю вам: дано печатному слову быть не только во времени, но и над временем.
М. Лесков
ХОД УРОКА
I. Мотивация учебной деятельности
Много веков назад один античный мудрец заметил: «Жизнь коротка, а искусство вечно». И с ним нельзя не согласиться: человек всегда идет рука об руку с искусством, а лучшие его образцы переживают не одно поколение поклонников и ценителей.
Что же такое искусство и в чем его великая тайна?
II. работа над темой урока
1. «Продолжите предложение»
Искусство - это возможность...:
• самореализоваться;
• почувствовать «очищение души»;
• развлекаться;
• познавать новое;
• переживать и сочувствовать;
• испытывать эстетическое наслаждение.
2. Слово учителя
Словарь «Эстетика» дает такое определение понятия «искусство»:
Искусство - вид духовного освоения действительности человеком, имеющий целью формирование и развитие его способности творчески преобразовывать окружающую среду и самого себя по законам красоты.
С искусством тесно связано понятие катарсис. Впервые использовал этот термин Аристотель для обозначения определенного эстетического переживания, которое «проясняет» нравственное чувство. Просвітляючи и преподнося, оно захватывает человека целиком и влияет универсально, давая пищу уму, чувству и воле.
Если вы плакали, сочувствуя героям книги или кинофильма, искренне радовались за своих любимцев, переживали возмущение или стремление изменить этот мир к лучшему,- вы ощущали на себе силу искусства. Если в вашей жизни есть книги, фильмы, картины, музыкальные произведения, о которых можно сказать: «Они действительно повлияли на мою жизнь»,- вы потерпели катарсиса.
3. Ґронування
1) Создание информативного грозди к слову «Искусство»
2) Беседа по созданным гроном
• Назовите известные вам виды искусства.
• Что является основой обраВНОсти этих искусств? (Слово, звук...)
• Почему некоторые виды искусств имеют один материальный носитель обраВНОсти, а некоторые больше? (Такие виды искусств, как театр, кино, телевидение, называют синтетическими, потому что образ создается с помощью нескольких материальных средств.)
• Какие виды искусства наиболее популярны в наше время? Почему?
4. Работа с литературным произведением
1) Чтение сонета Уильяма Вордсворта «К прекрасному».
Уильям Вордсворт (1770-1850) - английский поэт, представитель «озерной школы». Воспевал в своих произведениях красоту природы и сельской жизни.
Святое искусство! В кисти или пере
Есть сила дать вечность каждой черте
Облачка, что плывет в небесной висе,
Веселых лучиков причудливой игре;
Они останавливают движение вит вверху
И путников, идущих в лесу,
И корабль, что при скелястім мысе
Навек в заливе бросил якоря.
Дитя весны, и лета, и листопада,
Что верно ткут ясную твою красу
Искусство, ты даришь благодать.
И сдержанное, простое, хоть полное содержания,
Ты умеешь вирвать мгновение из течения времени
И в ней божисту вечность передать.
(Перевод М. Крыши)
2) Определение темы и идеи поэзии
Тема: захват безграничной силой искусства.
Идея: искусство «в кисти или в пере» увековечивает жизни человека и природы, ибо способно «вирвать мгновение из течения времени и в ней божисту вечность передать».
5. Литература как вид искусства
1) Работа со словарем «Зарубежная литература» Н. И. Дорофеевой. Литература (лат. literatura - написанное, от litera - буква, буква) - совокупность письменных и печатных произведений определенного народа, эпохи, человечества; раВНОвидность искусства - искусство слова отражает действительность в художественных образах, создает новую художественную реальность; результат творческого процесса автора, зафиксирован в соответствующем тексте с помощью букв.
Выделяют литературу техническую, научную, справочную и художественную, предназначенную специально для удовлетворения познавательных, интеллектуальных и эстетических потребностей.
2) Слово учителя
- Итак, литература - это искусство слова. Слово - самое ценное достояние человечества, начало всех начал. В Евангелии от Иоанна сказано: «В начале было Слово, и Слово было у Бога, и Бог было Слово. Оно у Бога было в начале. Все чрез него начало быть, и ничто, что начало быть, начало быть без него. И в Нем была жизнь, а жизнь была свет человеков» (1; 1-4). Мысль эта стала основой поэзии русского поэта М. Гумилева:
В оный день, когда над миром новым
Бог склонял лицо свое, тогда
Солнце останавливали словом,
Словом разрушали города.
Не забыли мы, что осиянно
Только слово средь земных тревог
И в Евангельи от Иоанна
Сказано, что слово - это Бог...
Поэтому будем чтить слово, которое и в наше время высоких технологий не утратило своей мощи, как и литература - искусство слова.
3) Работа с эпиграфами
- Справедливы ли высказывания М. Есть. Салтыкова-Щедрина и М. Лескова? Аргументируйте свою точку зрения.
III. Итоги урока
Учитель. Дети, впереди новый для вас систематический курс изучения не отдельных литературных произведений, а мирового литературного процесса, начиная с древнейших памятников искусства слова до эпохи Возрождения. Все произведения, вошедшие в программу для 8-го класса, являются классическими, то есть образцовыми, проверенными временем. Поэтому вы не потратите свое время зря, а наоборот, начнете получать классическое литературное образование.
Русский писатель XIX века. О. И. Герцен писал своей дочери Натальи: «Читай как можно больше и, конечно, вечные книги - их немного - читай “Илиаду”, “Одиссею”, читай Шекспира, Гете, Данте».
Итак, в путь - за авторами вечных книг!
IV. Домашнее задание
Подготовить сообщение о Веди как памятник мировой литературы.