I семестр
УКРАЇНА ТА ЇЇ ІСТОРІЯ В ЛІТЕРАТУРІ
УРОК 28
Тема. Прославление боевого товарищества казаков, осуждение предательства. Глава IX
Цель: показать героические, гражданские мотивы в повести Гоголя, прославление им боевого товарищества; совершенствовать навыки составления плана к тексту, навыки текстологического анализа произведения; воспитывать чувство товарищества, патриотизма, а также культуру свяВНОй речи, культуру ответа: логичность, последовательность, доказательность, умение отстаивать свое мнение, воспитывать умение устанавливать ассоциативные связи между разными жанрами произведений искусства.
Наглядность: иллюстрации Д. Шмаринова к ІХ главе повести.
ХОД УРОКА
І. Актуализация опорных знаний учащихся
1. Составление планов
4 плана записываются на доске и 2 плана обрабатываются устно. Рецензирование, коррекция планов.
2. Блиц-опрос
1). Какие приготовления к предстоящему сражению сделали казаки?
2). Что сделал перед боем Тарас Бульба? (Произнес речь о товариществе)
3. Выразительное чтение (заранее подготовленным учеником) речи Тараса о товариществе
• На какие слова, по-вашему, нужно обратить особое внимание? («Породниться родством по душе, а не про крови может один только человек»)
4. Работа с иллюстрациями к IX главе.
(Эпизод боя, гибель отдельных казаков)
Учитель. Как вы думаете, почему художник выбрал такую цветовую гамму? Какими бы словами вы ее охарактеризовали? (Демонстрация иллюстрации. Задание: зачитать эпизод гибели одного из запорожцев, соответствующий ей.)
Худ. Д. Шмаринов. Бой
• Что напоминают вам последние слова казаков, ответом на что звучат? (Речь Тараса)
ІІ. Формирование новых знаний, умений и навыков
1. Беседа с элементами текстологического анализа по второй части главы
1) Что повлияло на перелом в сражении?
2) Прочитать описание Андрия. Что это нам напоминает? Есть ли в его отношении к битве то, что ещё раньше подметил в нём старый Тарас?
3) Почему Тарас решил не просто убить сына в бою, а заманить его к лесу одного?
4) С кем сравнивает автор Андрия перед последней встречей с отцом?
Что дают нам для понимания его поведения слова:
«Как школьник, неосторожно задравши своего товарища...»;
«И видел он перед собою одного только страшного отца»?
5) Почему Тарас не только принял такое страшное решение, но и взял на себя его исполнение?
6) Что в поведении Андрия укрепило решение Тараса? («Это не было имя отчизны, или матери, или братьев — это было имя прекрасной полячки»)
7) С чем сравнивает автор Андрия в его последние минуты? Почему Гоголь дает такое сравнение?
8) Почему Гоголь не просто описывает Андрия в последние минуты, но и любуется его красотой? («Чем не казак был?» — «Пропал бесславно, как подлая собака!»)
9) В какое мгновение — до или после выстрела — изобразил Д. Шмаринов Тараса? (Обращение к иллюстрации) Почему?
Худ. Д. Шмаринов. Тарас убивает Андрия
10) Жалеет ли Тарас сына?
11) Прочитать слова Остапа о брате. Почему он спросил: «Это ты убил его?», а не: «Зачем ты убил его?» Жалеет ли он брата?
12) Почему Тарас даже не похоронил сына?
13) Каким словом называли Тараса казаки, обращаясь к нему в тяжелую минуту? Что значит сейчас для него это слово — «батько»? (Обращение к атаману как к «батьке» означало «породниться родством по душе, а не по крови...»)
2. Выразительное чтение (заранее подготовленным учащимся) эпизода «но не выехали они еще из леса...» до конца с уточняющими вопросами
• Как показывает автор жар сражения?
• Докажите, что Бульба изо всех сил старался спасти сына.
• Только ли сыну стремился он помочь?
• С чем сравнивает Гоголь теряющего сознание Тараса? Почему автор выбирает именно это сравнение?
ІІІ. Подведение итогов урока
• Почему Бульба убивает Андрия и изо всех сил старается спасти Остапа?
• Как выглядят казаки в час своей героической смерти?
• Как вы относитесь к героям повести?
VI. Домашнее задание
Читать главы Х, ХІ, составить к ним план; подобрать цитаты к образам Остапа и Тараса; пересказ эпизодов: «Дорога Тараса на Сечь», «Тарас на Сечи», «Путь в Варшаву».