I семестр
УКРАЇНА ТА ЇЇ ІСТОРІЯ В ЛІТЕРАТУРІ
УРОК 25
Тема. Глава II. Картины украинской степи, их связь с главными событиями повести
Цель: показать выразительность гоголевских описаний природы, их созвучность мыслям героев и событиям повести; учить подбору цитатного материала к характеристике Остапа и Андрия; совершенствовать навыки текстологического анализа произведения, составления плана к тексту; развивать связную речь учащихся: работа над устным пересказом; воспитывать культуру свяВНОй речи, культуру ответа: логичность, последовательность, доказательность, эмоциональность.
Оборудование: иллюстрации к повести (гл. I, II) художника Д. Шмаринова.
ХОД УРОКА
І. Актуализация опорных знаний учащихся
1. Проверка домашнего задания
На доске записано 4 плана второй главы.
2 плана проверяются устно.
После этого работы рецензируются, проводится коррекция.
2. Блиц-опрос
• В каком возрасте Бульба отдал сыновей в бурсу?
• В каком городе они учились?
• Можно ли знания, полученные в бурсе, практически применить в жизни?
• Каковы были первоначальные успехи Остапа?
• Что заставило его выйти в лучшие ученики?
• Что можно сказать о поведении братьев в бурсе?
• Кого из них чаще наказывали и почему?
3. Работа над устным пересказом (от лица Остапа и Андрия рассказать о последнем годе учебы в бурсе)
ІІ. Формирование новых знаний, умений и навыков
1. Работа над иллюстрациями (необходимо назвать эпизод, соответствующий иллюстрации)
1) Мать, обнимающая спящих сыновей.
• Какое сравнение употребляет Гоголь, говоря об этой несчастной женщине? («Как степная чайка»)
• Где можно встретить подобное сравнение?
• С чем ассоциируется у нашего народа образ матери?
• Почему Гоголь сознательно использует образ, характерный для фольклора?
2) Тарас на коне.
• Какие строки (строка) могут послужить подписью под иллюстрацией? («Старый Тарас думал о давнем»)
• О чем мог думать (вспоминать) Тарас? (Это были, скорее всего, воспоминания о прежних днях на Сечи и мечты о ней.)
3) Остап и Андрий на конях.
(Впереди братьев ожидают неизведанные дали и новые встречи, прежняя жизнь как бы отрезана.)
Кто из братьев вспомнил о доме и о матери?
2. Чтение описания степи
• Каким образом достигается яркость описания? (При помощи цветовых и звуковых характеристик)
• Почему Гоголь создает такой необычный пейзаж? (Описание природы родного края служит фоном, который подчеркивает стремление казаков служить на благо родине.)
• Работа над выразительным чтением.
3. Знакомство с Запорожской Сечью. Беседа с элементами текстологического анализа
• Какой ее увидели Остап и Андрий?
• Какими были первые впечатления? (Спящий посреди дороги казак олицетворяет могучую волю, которая царит вокруг.)
• Что искал на Сечи и над чем задумывался Бульба?
• Найти слова о значении Запорожской Сечи в жизни казаков. («Вот то гнездо, откуда вылетают все те гордые и крепкие, как львы! Вот откуда разливается воля и казачество на всю Украину!»)
IV. Подведение итогов урока
Учитель. По дороге на Сечь молодые казаки более глубоко осознают цель поездки — защита родины. Чувство родины воплощается в описании родной украинской степи, любви к матери, родному дому.
V. Домашнее задание
Читать главы III-VI, составить план к ним; обратить внимание на нравы и обычаи Сечи.
Глава V. Выписать цитаты об овладении боевой наукой Остапа и Андрия.